Jornadas Pedagógicas APPFQ 2026 – Programa
PROGRAMA
9h – Recepção
9h45 – Sessão abertura
10h – Como aprendemos? Introdução às bases biológicas da aprendizagem
Dr. João Cerqueira
Nesta apresentação vamos explorar os mecanismos neurobiológicos da aprendizagem e o modo como este conhecimento nos permite desenhar estratégias para a facilitar.
Com linguagem acessível, mas cientificamente rigorosa, vamos rever os mecanismos de plasticidade sináptica, compreender a sua modulação e o modo como, atuando em rede, as células cerebrais conseguem armazenar novos conhecimentos e novas habilidades, permitindo-nos estar sempre a aprender. Vamos também ver como podemos usar a neurociência a nosso favor, para melhor aprender e ajudar a aprender.
João Cerqueira é Professor Catedrático de Neurologia na Escola de Medicina da Universidade do Minho e investigador principal no ICVS/3B’s – Instituto de Investigação em Ciências da Vida e da Saúde. É também responsável pela consulta de neuroimunologia no Hospital de Braga e diretor médico do 2CA-Braga, centro académico clínico dedicado à investigação clínica. A sua investigação tem incidido, em particular, sobre os determinantes e o tratamento das alterações da função cognitiva, com destaque para as perturbações neuroimunes.
Misturar em vez de repetir: Implicações da Prática Intercalada para o Ensino e Aprendizagem da Física e Química
Dr.ª Célia Oliveira
A Prática Intercalada constitui uma das estratégias mais contra-intuitivas, e simultaneamente eficazes, para o ensino e aprendizagem das ciências. Assenta no pressuposto de que o treino e consolidação de conhecimentos deve fazer-se por alternância de subtópicos distintos, evitando a repetição de tarefas ou exercícios consecutivos da mesma matéria. Ao contrário da prática massiva (por blocos do mesmo conteúdo), esta estratégia contraria a aplicação mecânica de fórmulas e estimula o/a aluno/a a identificar as propriedades que distinguem cada situação-problema. Nesta comunicação, apresentaremos os fundamentos científicos desta estratégia e ilustraremos a sua aplicação com evidências de investigação em sala de aula e em diferentes níveis de escolaridade. Discutiremos ainda as implicações deste conhecimento para a prática letiva e para o estudo autónomo nas disciplinas de física e química.
Célia Oliveira é doutorada em Psicologia Experimental e Ciências Cognitivas pela Universidade do Minho. Atualmente é docente na Universidade Lusófona – Centro Universitário do Porto, onde leciona em áreas ligadas à cognição humana e à psicologia da educação.
É membro integrado do HEI-Lab – Digital Human-Environment Interaction Lab, desenvolvendo trabalho no domínio dos processos cognitivos, da aprendizagem e da educação. O seu percurso académico e científico tem contribuído para aprofundar a compreensão das relações entre cognição, desenvolvimento e contextos educativos.
13h – Almoço
14h30 – Boas intenções não bastam: onde estão as (neuro)ciências na aprendizagem?
Dr.ª Joana Rato
Muitas práticas educativas nascem de boas intenções, mas estarão alinhadas com o que a ciência nos diz sobre como aprendemos? As (neuro)ciências têm apresentado várias contribuições, como o impacto do sono na consolidação de memórias, os benefícios cognitivos do exercício físico e a necessidade de olhar criticamente para ideias amplamente difundidas, como os “estilos de aprendizagem”. Entre a intuição pedagógica e a evidência científica, propõe-se uma reflexão clara e fundamentada que ajuda a recentrar o foco no que efetivamente faz diferença, separando o trigo do joio na educação.
Joana Rato é Professora Auxiliar na Universidade Católica Portuguesa e investigadora integrada no Centro de Investigação Interdisciplinar em Saúde, onde dinamiza o grupo de trabalho Mente, Cérebro e Educação. É psicóloga da educação, doutorada em Ciências da Saúde, na especialidade de Neuropsicologia.
Tem desenvolvido trabalho na articulação entre neurociências, psicologia e educação, dedicando-se à divulgação científica nestes domínios. É também coautora de obras de divulgação amplamente conhecidas, como Quando o Cérebro do Seu Filho Vai à Escola e Neuromitos
Mesa redonda “Neurociências e Educação”
O papel das neurociências na compreensão do processo de aprendizagem e da sua importância para o ensino das ciências
Com a presença dos três oradores, neste espaço de debate serão respondidas as questões colocadas pelos participantes nas Jornadas Pedagógicas.
17h30 – Encerramento
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